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　　1、有獨(dú)立傾向，生活自理行為開(kāi)始出現(xiàn)。小班幼兒在日常生活紅開(kāi)始表現(xiàn)出獨(dú)立的傾向。他們嘗試著自己洗手，用小匙進(jìn)食，自己穿脫衣服、鞋襪等。在如廁方面懂得表示需要，并能在成人幫助下自行如廁。但由于受動(dòng)作能力發(fā)展的制約，動(dòng)作仍然遲緩、笨拙，生活自理行為還需要成人幫助。

　　2、情緒不穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的情感依戀。

　　幼兒情緒發(fā)展的明顯特征是易感性和易變性，他們的情緒非常外露，極易受環(huán)境的影響。如一個(gè)孩子想媽媽哭了，便有一群孩子跟著哭。他們一嚇就哭、一哄就笑，高興與不高興、愿意與不愿意都流露在臉上。

　　兒童對(duì)親近的人有強(qiáng)烈情感依戀，當(dāng)與親人分離時(shí)，大多數(shù)都要經(jīng)歷或長(zhǎng)或短的分離焦慮過(guò)程。他們用啼哭等方式表示分離的痛苦，這種因情感依戀而產(chǎn)生分離焦慮期。兒童對(duì)依戀對(duì)象存在和消失十分敏感。

　　3、自我中心傾向明顯，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象。

　　動(dòng)作、語(yǔ)言和認(rèn)知能力發(fā)展，擴(kuò)大了社會(huì)交往范圍，逐漸習(xí)慣與同齡伙伴及其成人交往，如在游樂(lè)場(chǎng)愿意到小朋友在很多地方玩。但在交往中帶有明顯自我中心傾向，常常以自己需要作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，如在與小朋友玩時(shí)常常會(huì)搶別人東西，不能滿足時(shí)甚至?xí)ヒe人。這個(gè)年齡段出現(xiàn)了人生第一個(gè)反抗期。

　　4、動(dòng)作發(fā)展速度較快。

　　幼兒已能完成坐、立、行、走、爬、鉆等基本動(dòng)作，并能扶著欄桿上下樓梯。手眼協(xié)調(diào)能力也有了較快發(fā)展，可以同時(shí)一手捧碗一手拿匙，還會(huì)進(jìn)行穿珠等活動(dòng)。

　　此年齡的幼兒動(dòng)作發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)快速發(fā)展關(guān)鍵期，但做事動(dòng)作遲緩，身體控制力較差，缺乏自我保護(hù)意識(shí)和能力，需要成人幫助。

　　5、思維存在與動(dòng)作之中。

　　兒童各種心理活動(dòng)帶有明顯直覺(jué)行動(dòng)性，記憶及思維都是在直接與該事物接觸或在活動(dòng)中進(jìn)行。離開(kāi)了具體事物和具體活動(dòng)便不能進(jìn)行，他們往往先做后想、邊做邊想。如在捏泥之前往往說(shuō)不出自己要捏什么，而常常在捏出某種形象之后才會(huì)說(shuō)“蘋果”、“大餅”等。

　　6、嘗試模仿、喜歡重復(fù)。

　　這個(gè)階段的幼兒愛(ài)模仿別人，他們看見(jiàn)別人玩什么，自己也玩什么。在家里模仿大人活動(dòng)，在托兒所模仿小朋友、教師行為。模仿大多是一些具體、簡(jiǎn)單外部動(dòng)作。

　　兒童注意及記憶是不隨意、短暫。喜歡重復(fù)是這個(gè)年齡段幼兒顯著的特點(diǎn)。他們喜歡重復(fù)地?cái)[弄物品，喜歡聽(tīng)教師重復(fù)講一個(gè)故事，重復(fù)做某個(gè)動(dòng)作，如反復(fù)地喂娃娃吃飯。在往返重復(fù)中逐漸認(rèn)識(shí)物體屬性、發(fā)展語(yǔ)言與動(dòng)作，并由此逐漸認(rèn)識(shí)事物簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)、產(chǎn)生簡(jiǎn)單想象。

　　7、詞語(yǔ)發(fā)展迅速、聽(tīng)說(shuō)能力基本形成。

　　幼兒小班是兒童口語(yǔ)發(fā)展關(guān)鍵期，此時(shí)幼兒變得特別喜歡說(shuō)話，詞匯量迅速增加，已能用簡(jiǎn)單復(fù)合句來(lái)表達(dá)意愿，基本理解常用簡(jiǎn)單句型。2歲后期會(huì)用“我”來(lái)表達(dá)自己需求和愿望，開(kāi)始把自己從客體中區(qū)分出來(lái)，言語(yǔ)發(fā)展促進(jìn)了自我意識(shí)萌芽。

　　8、對(duì)鮮艷色彩、節(jié)奏感興趣。

　　幼兒處于新異性探索階段，此時(shí)幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣。因此，色彩鮮艷、有聲響、會(huì)動(dòng)物品特別能引起他們注意和喜愛(ài)，能激起他們興趣，使他們能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)環(huán)境，投入活動(dòng)。