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說(shuō)課主要包含五方面的內(nèi)容，一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法，三是說(shuō)學(xué)法，四是說(shuō)教學(xué)過(guò)程，五是說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。這五方面的內(nèi)容，最重要的就是第四個(gè)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來(lái)的。

說(shuō)教材主要是說(shuō)說(shuō)教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排、教具準(zhǔn)備等，這些可以簡(jiǎn)單地說(shuō)，目的是讓聽(tīng)的人了解你要說(shuō)的課的內(nèi)容。

說(shuō)教法，即要說(shuō)出教學(xué)中采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以及采用的理論依據(jù)，也就是說(shuō)，一要說(shuō)運(yùn)用什么教法，二要說(shuō)為什么運(yùn)用這種教法。例如，為完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法和理論依據(jù);為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)教師所采用的手段和理由;為處理某個(gè)環(huán)節(jié)教師所采取的策略和措施。選擇何種教學(xué)方法，關(guān)鍵在于教師 對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的把握，但不論采取什么樣的方法、方式和手段，都要始終貫徹“具有啟發(fā)性”“ 突出主體性”“注重思維性"的原則。

說(shuō)學(xué)法這個(gè)環(huán)節(jié)略微的提一下就好了，主要是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課中最重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映了教師的教學(xué)思想、教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到教學(xué)安排是否合理、科學(xué)和藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程通常要說(shuō)清楚下面幾個(gè)問(wèn)題：

　　1．說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)及其依據(jù)。教學(xué)思路主要包括各教學(xué)環(huán)節(jié)的順序安排及師生雙邊活動(dòng)的安排。教學(xué)思路要層次分明，富有啟發(fā)性，能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。還要說(shuō)明教學(xué)思路設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。

　　2．說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理。教師高超的教學(xué)技藝體現(xiàn)在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上，這是教師在教學(xué)活動(dòng)中投入的精力最大、付出的勞動(dòng)最多的方面，也是教師的教學(xué)深度和教學(xué)水平的標(biāo)志。因此教師在說(shuō)課時(shí)，必須有重點(diǎn)地說(shuō)明突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的基本策略。也就是要從知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要素的優(yōu)化、習(xí)題的選擇和思維訓(xùn)練、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選用、反饋信息的處理和強(qiáng)化等方面去說(shuō)明突出重點(diǎn)的步驟、方法和形式。

　　3．說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖及其理論依據(jù)。總之，說(shuō)教學(xué)過(guò)程時(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)跟上課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)差不多，只不過(guò)在說(shuō)時(shí)，更加注重各環(huán)節(jié)間過(guò)度語(yǔ)言的使用，以及把設(shè)計(jì)意圖及理論依據(jù)適時(shí)恰當(dāng)?shù)娜谌氲秸f(shuō)的過(guò)程中，切記死板。

說(shuō)板書(shū)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，就是說(shuō)課教師向聽(tīng)課者介紹板書(shū)設(shè)計(jì)有什么、有何特點(diǎn)、怎樣使用以及它的育人功能等。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)，還要根據(jù)說(shuō)課的要求而定。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，可以與多媒體課件結(jié)合，說(shuō)課語(yǔ)言說(shuō)精練。書(shū)寫(xiě)過(guò)多，教師忙于寫(xiě)板書(shū)而減弱了說(shuō)課的精力，減少了說(shuō)課的時(shí)間，聽(tīng)課者也會(huì)分散注意力，影響聽(tīng)課效果。

說(shuō)課的時(shí)間一般情況下在十到十五分鐘，所以對(duì)時(shí)間的把握和分配就顯得比較重要了。