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1、表揚(yáng)時要使你的表揚(yáng)語言有變化，避免重復(fù)的簡單言詞?！　?/p>

在課堂教學(xué)中，教師的表揚(yáng)語言應(yīng)該豐富多變，對于不同的學(xué)生，不同的事情不能只用同一個“好”字來表達(dá)，并且表揚(yáng)的次數(shù)不能過多，范圍不能過大。在表揚(yáng)低年級學(xué)生時，教師偶爾可“夸大其詞”，如“你可真是厲害，比老師的算的還準(zhǔn)確?！薄巴郏愕倪M(jìn)步可真大，太了不起了！”“你好能干，繼續(xù)加油喲！”從教師那夸張的語氣中，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自信心，同時讓學(xué)生對自己的良好表現(xiàn)有一個深刻的印象?！　?/p>

2、教師用愉快的表情和聲調(diào)表揚(yáng)孩子時，應(yīng)用眼光注視著他。　　

有時，無聲的表揚(yáng)語言對學(xué)生的積極性調(diào)動作用更大，如教師見到學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真作業(yè)、相互幫助等良好的表現(xiàn)時，向?qū)W生微笑點頭，以示贊揚(yáng)，表達(dá)對他們的愛，同時也讓學(xué)生感受到教師時時刻刻在關(guān)注著他們，課堂中形成良好的互動關(guān)系?！　?/p>

在教學(xué)中，每當(dāng)學(xué)生完成教師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有所提高、作業(yè)有所進(jìn)步、表現(xiàn)出積極熱心等品質(zhì)時，常常希望能得到教師的肯定與表揚(yáng)。教師可以面帶微笑與學(xué)生的目光進(jìn)行會合，向他們豎起大拇指、點頭肯定或帶頭鼓掌，以示表揚(yáng)，也可以用肢體語言，如親切地拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，擁抱一下孩子等行動進(jìn)行表揚(yáng)，只有真誠的、衷心的表揚(yáng)，才是最有效果的?！　?/p>

3、表揚(yáng)學(xué)生聰明不如表揚(yáng)學(xué)生努力?！?/p>

新課程中提出評價的內(nèi)容除關(guān)注學(xué)業(yè)成績外，還要重視學(xué)生多方面的潛能的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，評價標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)對學(xué)生的基本要求，也要關(guān)注學(xué)生個體的差異以及發(fā)展的不同需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有的學(xué)生經(jīng)過努力從30分提高到50分可能比70分提高到80分獲得更大的成功，具有更大的價值。我們應(yīng)看到學(xué)生的努力過程，并對他們的努力作出肯定，不應(yīng)只看到考試的最終成績。因此表揚(yáng)學(xué)生聰明不如表揚(yáng)學(xué)生努力。　　

4、教師的表揚(yáng)應(yīng)注意及時性。　　

對于學(xué)生的表揚(yáng)，通常是立即表揚(yáng)最好，而且是學(xué)生還正在做某件事時則更好。當(dāng)學(xué)生自認(rèn)為自己有進(jìn)步時，會有一種渴望表揚(yáng)的期待，因此對于學(xué)生作出了努力而獲得了成績時，不管成績?nèi)绾?，都?yīng)立即爽快地給予表揚(yáng)，讓他們從內(nèi)心深處得到滿足，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的。　　

5、表揚(yáng)應(yīng)具體化，多用課堂展示的方法進(jìn)行公眾性表揚(yáng)?！　?/p>

教師在表揚(yáng)學(xué)生動作技術(shù)完成的好時，應(yīng)簡要地指出具體好在什么地方，并能讓其在學(xué)生面前進(jìn)行展示表演，讓全體學(xué)生都能看到其優(yōu)點?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！睂τ趯W(xué)生來說，他們上進(jìn)心強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，他們的思維方式以具體形象為主，樹立一個好的榜樣對他們來說尤其重要，而課堂教學(xué)過程中的表揚(yáng)會給學(xué)生一個明確的目標(biāo)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中有一個努力的方向，并通過教師的表揚(yáng)，讓學(xué)生自覺形成竟?fàn)幣c合作的良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生寬容的品格，增強(qiáng)合作精神。而學(xué)生通過在全體同學(xué)面前的展示表演，更會激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)自信心，使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步?！?/p>