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　　內(nèi)涵理解——教育在層層解讀中釋放

　　教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動一棵樹;一朵云推動一朵云;一個靈魂喚醒一個靈魂。因此，學(xué)校教育中的“說教”根植于“潤澤”，“剛性”根植于“點播”，“功利”根植于“快樂”，“有痕”植根于“無痕”，通過教師的示范、引領(lǐng)、活動、體驗，讓受教育者在不知不覺中得到教育滋養(yǎng)，從而形成“知情意行”的心理建構(gòu)。

　　板塊劃分——教育在層層傳遞中升華

　　博陸小學(xué)的“教育無痕”主要由五大板塊組成：環(huán)境熏陶、榜樣示范、注重體驗、特色感染和學(xué)科德育。

　　一、環(huán)境熏陶

　　學(xué)校亭臺樓宇間，樓梯廊道處，眾多的“博”文化展塊展現(xiàn)的是學(xué)校尚“博”崇“博”的文化精神，“博”即“大通”也，博陸小學(xué)長期的歷史文化積淀與時代發(fā)展新要求交匯融合形成了“三博”文化氣象，即“博愛”、“博學(xué)”、“博雅”?！安邸保刺岢髳酆拓?zé)任擔(dān)當(dāng)?！安W(xué)”，即知識廣博而豐富?！安┭拧保炊Y儀、知規(guī)范。

　　二、榜樣示范

　　榜樣不僅是面鏡子，而且還是面旗幟!學(xué)校的榜樣示范包括：1.階段性榜樣宣傳——每月“班級之星”表彰;2.終結(jié)性榜樣宣傳——期末“博小之星”表彰;3.臨時性榜樣宣傳——“社團(tuán)之星”獲獎表彰。一個孩子，一個故事，雖是小榜樣，卻能點燃其他孩子心中的激情與夢想，激勵更多的孩子揚帆起航追逐夢想!

　　三、活動體驗

　　“在活動中體驗，在感受中提升”是學(xué)校學(xué)生德育活動的宗旨。學(xué)校為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，每年按慣例傳統(tǒng)都會舉行“四節(jié)”，即科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)，傳統(tǒng)活動的傳承使得活動的開展精益求精，體驗每愈深刻。

　　四、特色感染

　　博陸小學(xué)的特色所表現(xiàn)出不同的一面，就是“人無我有，人有我優(yōu)”。十余載的余杭區(qū)“假日杯”中小學(xué)生寫字團(tuán)體比賽一等獎;十余載的余杭區(qū)少先隊“鼓樂隊展示”一等獎;十余載的科技、體育、藝術(shù)等等先進(jìn)，感染了一代代博陸這片熱土上的孩子們，學(xué)生的素養(yǎng)得到發(fā)展，特色活動豐盈了學(xué)生們的精神家園。

　　五、學(xué)科德育

　　學(xué)校注重學(xué)科知識體系中蘊含的德育因素，比如語文教學(xué)中的母語文化培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的理性思維教育，英語教學(xué)中世界公民意識，體育教學(xué)中的協(xié)作與競爭精神，美術(shù)教學(xué)中的道德審美愛好等。教師在學(xué)科德育中，抓住契機(jī)、情境暗示，從中培養(yǎng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)和健全人格，實現(xiàn)智育與德育相融合。學(xué)科德育同時學(xué)校構(gòu)建自己的德育校本課程，主題為：一二年級，以習(xí)慣養(yǎng)成為主題;三四年級：以活動體驗為重點;五六年級，以明理感恩為歸宿。

　　靜待花開——含苞在絲絲滲透中吐萼

　　多年來，學(xué)校先后被評為浙江省義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江省雛鷹紅旗大隊、浙江省讀書活動先進(jìn)單位，杭州市人民滿意學(xué)校、杭州市實驗教學(xué)先進(jìn)集體，余杭區(qū)示范小學(xué)、余杭區(qū)科技教育示范小學(xué)，學(xué)生競賽也漸漸從區(qū)、市、省走向全國各地，學(xué)生的綜合素質(zhì)在無痕教育中不折不扣得到提升!

　　如上綜述，這正如博陸小學(xué)校長吳國平所言：“教育的無痕方式都必須是浸潤式的涵育，摒棄一切急功近利的，催熟的‘化學(xué)藥劑’。教育無痕的心態(tài)是等待的心態(tài)，是徜徉的心態(tài)，而絕非‘登攀’的心態(tài)。”雖然前路幾多艱辛，但“教育無痕”這只盛世鯤鵬已然起飛，我們堅信其必然會扶搖直上!