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　　四個(gè)基本規(guī)律為：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律。教學(xué)過程是指師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其時(shí)間流程。

　　1、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生從課本上學(xué)到的都為間接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識；2、掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律：掌握知識和發(fā)展智力是相互依存、相互促進(jìn)的。3、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律：知識與品德教育缺一不可。4、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律：教學(xué)過程中既要充分注重教師的教，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)的積極性，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合，取得良好的教學(xué)效果。

　　以上是教學(xué)過程的四大基本規(guī)律。教學(xué)過程是指師生在共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)中的活動(dòng)狀態(tài)變換及其時(shí)間流程。由相互依存的教和學(xué)兩方面構(gòu)成。內(nèi)部發(fā)展動(dòng)力是教師提出的教學(xué)任務(wù)同學(xué)生完成這些任務(wù)的需要、實(shí)際水平之間的矛盾。

　　教學(xué)過程的功能，是指參照教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)過程中能收到的實(shí)際效果。其功能為：

　　1、教學(xué)功能。教學(xué)功能是教學(xué)過程主要的功能，是指將人類長期積累起來的豐富知識傳遞給下一代，教給學(xué)生獨(dú)立獲得知識的能力，幫助學(xué)生形成滿足智力活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的技能和熟練技巧，并內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。

　　2、發(fā)展功能。隨著社會的發(fā)展，對教學(xué)的要求有所改變，對個(gè)體的解放程度也發(fā)生了變化，單純的知識傳授適應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。因此教學(xué)過程就有了發(fā)展的功能。發(fā)展功能是指在教學(xué)過程中主要發(fā)展學(xué)生的語言和思維，發(fā)展他們的觀察能力、空間觀念及審美感，并使他們獲得情感、意志方面的修養(yǎng)。同時(shí)還要發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能和操作能力，即發(fā)展學(xué)生的智力、能力以及情感、身體機(jī)能等各個(gè)方面。

　　3、教育功能。是指在教學(xué)過程中不僅使學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，而且會形成和改變學(xué)生的思想品德和價(jià)值觀。教學(xué)永遠(yuǎn)都有教育性，這是教學(xué)的基本規(guī)律。