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1、輕輸入，重輸出。對于英語學(xué)習(xí)效果要求立竿見影，期待孩子在學(xué)習(xí)英語初期就能夠開口說英語，或者認(rèn)為單詞拼寫默寫能力高低是學(xué)習(xí)效果好壞最直接的反應(yīng)。在還未到火候時便要求孩子開口說英語，或者過度強(qiáng)調(diào)單詞記憶在英語學(xué)習(xí)初期的地位，容易拔苗助長，造成孩子的挫敗感，影響孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

2、在單詞上標(biāo)注音標(biāo)中英互譯，脫離語境記憶單詞。受到傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)方法的影響，在英語學(xué)習(xí)初期就幫助孩子在英語單詞上面標(biāo)注音標(biāo)，認(rèn)為孩子需要將字母或者字母組合的發(fā)音和音標(biāo)聯(lián)系起來，或者在單詞上寫上中文注釋，“念經(jīng)”式的記憶，就可以有效記憶單詞。音標(biāo)記憶法具有高度歸納性，更適用于成人或者已經(jīng)掌握大量單詞發(fā)音規(guī)律，有一定自主總結(jié)歸納能力的小學(xué)高年級以上的孩子。讓小學(xué)低年級孩子逐個字母背單詞，形式比較枯燥，容易引起孩子的厭煩心理。而中英互譯的方法，會造成孩子依賴母語的習(xí)慣，阻礙孩子建立積累英語語言信號系統(tǒng)。另外，不管是低年級還是高年級，語言記憶都是成群類記憶的，脫離語境學(xué)習(xí)單詞，會造成單詞記憶效率低，或者即使知道海量單詞，卻無法情景對應(yīng)的“啞巴英語”。

3、單詞越長越好，越難越好。認(rèn)為孩子能夠記憶住大量長難單詞就等于英語學(xué)得好。比如學(xué)科類的Myrmecophagidae(食蟻獸），并且說出來，尤其在外人面前展示的時候，認(rèn)為這樣很有 “面兒”?；蛘哒J(rèn)為長難單詞記憶能力就等同于孩子的英語綜合能力。 一味強(qiáng)調(diào)孩子記憶長難單詞，容易讓孩子“自我膨脹”，認(rèn)為自己能記住同齡人甚至大人都不知道的單詞就是“?！?，難以虛心打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。將大人的“贊揚(yáng)”當(dāng)作自己英語學(xué)習(xí)外在動力，孩子英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力便會被削弱。長遠(yuǎn)來看，對于孩子的英語學(xué)習(xí)是有害的。