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1、注重實(shí)踐，加強(qiáng)交際訓(xùn)練

要想得到良好的效果，僅僅依靠幾節(jié)口語(yǔ)交際課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，作為語(yǔ)文新課程中，工具性和實(shí)用性最強(qiáng)的一環(huán)，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)單獨(dú)分離出來(lái)教學(xué)，它應(yīng)該貫穿語(yǔ)文教學(xué)始終?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是教師、文本、學(xué)生三者互動(dòng)的過(guò)程，因此，常態(tài)教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練是十分有必要的，而當(dāng)前新課改中推行自主、合作、探究式的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)就非常有利于進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

2、明確特點(diǎn)，落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

聽(tīng)話、說(shuō)話常常是單方面的，口語(yǔ)交際則是雙向互動(dòng)的。參與交際的人不僅認(rèn)真傾聽(tīng)，還要適時(shí)接話題，談自己的意見(jiàn)和想法你來(lái)我往，言語(yǔ)交鋒。這樣，在雙向互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)信息的溝通和交流。

口語(yǔ)交際比聽(tīng)話、說(shuō)話更具有實(shí)用性?？谡Z(yǔ)交際的話題來(lái)源于學(xué)生生活，形式多是當(dāng)面交談，與生活實(shí)際狀況沒(méi)什么明顯的區(qū)別，學(xué)生課堂上學(xué)的，正是生活中要用的，很有實(shí)用價(jià)值。

口語(yǔ)交際需要更全面的表達(dá)技巧。既然是面對(duì)面的接觸、交流，就不僅需要聽(tīng)說(shuō)技巧，還需要待人處事、舉止談吐、臨場(chǎng)應(yīng)變、傳情達(dá)意方面的能力和素養(yǎng)。

3、把握特征，落實(shí)訓(xùn)練過(guò)程

要激發(fā)學(xué)生人人參與交際的熱情，良好的氛圍是前提。因此要根據(jù)每次口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，就地取材，創(chuàng)設(shè)情境，使之成為說(shuō)的最佳情境。激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高訓(xùn)練效果。

情境創(chuàng)設(shè)的方式還有很多，除了情景錄像再現(xiàn)，也可用語(yǔ)言描述，還可用圖畫(huà)、幻燈、多媒體等來(lái)展現(xiàn)。

師與生，生與生雙向互動(dòng)，才能體現(xiàn)“交際”。老師在課堂上營(yíng)造的是一種平等和諧的氛圍，給學(xué)生提供一種自由學(xué)習(xí)，師生合作，生生合作的情境，鼓勵(lì)學(xué)生了大膽與人交際，從范圍來(lái)說(shuō)，是全員，包括每個(gè)學(xué)生；從時(shí)間來(lái)說(shuō)，是全程，從形式上說(shuō)，應(yīng)該是聽(tīng)，想、說(shuō)多樣。使學(xué)生始終在富有個(gè)性和積極思維中進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)。