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1、 動機缺失學習生活被貪玩好動主宰，對學習沒有需求欲，需要被動地在老師、父母的監(jiān)督下完成學習任務，這是無動機；認為讀書是苦差事，讀書無大用，對學習的認識消極甚至錯誤，這是負動機。沒有動機就沒有動力。

2、興趣轉移對于新鮮事物的好奇心是孩子的天性。處于成長中的青少年，興趣的顯著特點是動搖性，只要干擾因素強烈，就會發(fā)生轉移。看小說、打游戲、上網(wǎng)、早戀甚至黃色書刊，當興趣逐漸轉為這類活動，學習興趣也就隨著降低了。

3、缺乏信心一些孩子曾經(jīng)努力過，但仍然常常失敗，很少甚至沒有體驗到成功的歡樂。一次次的失敗，讓他們認為自己天生愚笨，智力低下，不是學習的材料，因而主動地放棄了努力，這便是典型的習得性失助感現(xiàn)象。

4、情感遷移孩子的情感容易延伸與發(fā)散，當由于某種原因對某位教師產(chǎn)生不滿時，不聽他講的課以致對該課程的情況是普遍易見的。

5、家庭變故家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，這些缺失的情感很難用學習這件辛苦的事來尋求補償。于是當孩子通過其他渠道獲得了心理滿足后，厭學也就自然發(fā)生了。心理疲勞“學而時習之，不亦樂乎”的真味被過重的學業(yè)負擔壓塌。

6、心理疲勞導致厭倦而厭學，對孩子而言這是他們緩解壓力的一種途徑。學習像沉重的大山，年少的孩子怎能承得住苦海無邊的酸楚。

7、過高期望盼子成才是父母再合理不過的期望，但當這份心過于急切、過于不切實際，父母卻全然不知時，逆反心理也就這樣產(chǎn)生了。面對父母采取的不正當措施，孩子最可能的想法就是“反正達不到要求，索性就放棄了”。