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　　邯鄲市義務(wù)教育課后服務(wù)的范圍：

　　課后服務(wù)的主要內(nèi)容分作業(yè)輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展活動(dòng)兩部分，其 中作業(yè)輔導(dǎo)部分包括自主作業(yè)和學(xué)業(yè)補(bǔ)習(xí)與拓展等內(nèi)容，素質(zhì)拓 展活動(dòng)部分包括科普類、文化藝術(shù)類、體育類、勞動(dòng)類、閱讀類、德育實(shí)踐類、校外活動(dòng)類及其他活動(dòng)等內(nèi)容。

　　1.作業(yè)輔導(dǎo)

　　各學(xué)校能夠?qū)⒆鳂I(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì) 量。能夠充分利用課后服務(wù)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)學(xué) 習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。

　　(1)作業(yè)管理。

　　各學(xué)校能夠完善作業(yè)管理，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合 學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，探 索布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)。能夠?qū)嵤W(xué)生作業(yè)總量科學(xué)控制：小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏 固練習(xí);小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘; 初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。倡導(dǎo)學(xué)校開展每周1天無作業(yè)日。

　　(2)優(yōu)化指導(dǎo)。

　　各學(xué)校的一至二年級(jí)，能夠利用課后服務(wù) 時(shí)間，安排教師完成學(xué)生課堂基礎(chǔ)性鞏固練習(xí)的指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生 實(shí)際認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)。能夠堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，精準(zhǔn)反饋糾偏。做好家校溝通，共同培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　各學(xué)校的三至九年級(jí)，能夠利用課后服務(wù)時(shí)間，安排教師指導(dǎo)學(xué) 生在校內(nèi)完成書面作業(yè)(三至六年級(jí)基本完成，七至九年級(jí)大部 分完成)。教師能夠落實(shí)學(xué)生分層作業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真 批改，采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地反饋，幫助學(xué) 生分析學(xué)習(xí)存在的問題，做好答疑輔導(dǎo)。不得要求學(xué)生自批自改 作業(yè)。科學(xué)引導(dǎo)非寄宿制學(xué)校學(xué)生回家后開展適宜的體育、勞動(dòng)、 閱讀、文藝等活動(dòng)，逐步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

　　2.素質(zhì)拓展活動(dòng)

　　各學(xué)校能夠從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“一校一案”原則，成立工作 專班，制訂完善課后服務(wù)實(shí)施方案。圍繞幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā) 展特長(zhǎng)、開拓視野、增強(qiáng)實(shí)踐，開展以社團(tuán)或興趣小組為主的， 豐富多彩的科普類、文化藝術(shù)類、體育類、勞動(dòng)類、閱讀類、德育實(shí)踐類、校外活動(dòng)類及其他活動(dòng)，滿足學(xué)生多樣化成長(zhǎng)需求。

　　(1)活動(dòng)項(xiàng)目。

　　一是堅(jiān)持德智體美勞“五育”并舉原則， 將課程教育目標(biāo)和課后服務(wù)緊密結(jié)合，開設(shè)的各種活動(dòng)項(xiàng)目必須 服務(wù)學(xué)生全面成長(zhǎng)需要。二是堅(jiān)持學(xué)生自愿為主，多種方式征求 學(xué)生和家長(zhǎng)意見，讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，培養(yǎng)學(xué)生興趣特長(zhǎng)， 促進(jìn)全面發(fā)展。三是充分依托區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)校特長(zhǎng)，開設(shè)特色社團(tuán)課程，提高課后服務(wù)質(zhì)量。

　　(2)師資構(gòu)成。

　　一是以本校教職工為主，加強(qiáng)教師能力培 養(yǎng)，深挖潛力，持續(xù)發(fā)展。二是積極引導(dǎo)退休教師、團(tuán)校校外輔 導(dǎo)員、少先隊(duì)校外輔導(dǎo)員、具備資質(zhì)的社會(huì)專業(yè)人員、高校學(xué)生 志愿者、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等社會(huì)各界熱心人士參與課后服 務(wù)工作，為學(xué)生提供豐富多彩、有吸引力的服務(wù)。三是建立完善 家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同機(jī)制，密切家校社溝通，開展家長(zhǎng)及社會(huì)人士課后服務(wù)志愿活動(dòng)。

　　(3)渠道拓展。

　　一是課后服務(wù)不能滿足部分學(xué)生發(fā)展興趣 特長(zhǎng)等特殊需要的，可在主管教育行政部門遴選出的行為規(guī)范、 信譽(yù)度高的非學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)名單中，按照相關(guān)要求適當(dāng)引 進(jìn)相關(guān)資源參與課后服務(wù)，并落實(shí)動(dòng)態(tài)管理評(píng)估退出機(jī)制。二是 各學(xué)校要深化校際幫扶機(jī)制，結(jié)合集團(tuán)化、學(xué)區(qū)化、結(jié)對(duì)幫扶等 辦學(xué)模式改革，根據(jù)實(shí)際采取走教、支教、掛職鍛煉等形式，組 織優(yōu)秀教師到農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校開展課后服務(wù)。三是各學(xué)校可 就近利用青少年宮、科技館、博物館、企事業(yè)單位等實(shí)踐場(chǎng)所，組織學(xué)生開展公益性研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，提升綜合素養(yǎng)。

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