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　　日前，根據(jù)王潔小說改編，劉全瑋執(zhí)導(dǎo)的電影《遠(yuǎn)山花開》發(fā)布看點(diǎn)預(yù)告片及終極海報(bào)，影片講述了來自江蘇南京的支教老師劉曉慧走進(jìn)秦嶺深處大麥村小學(xué)，以自己的真心開啟張承峰等一群留守兒童內(nèi)心世界的故事，呈現(xiàn)中國(guó)農(nóng)村轉(zhuǎn)型之路上，支教老師、鄉(xiāng)村教師、留守兒童等一個(gè)個(gè)豐滿的人物形象，具有打動(dòng)人心的藝術(shù)力量。

　　談及創(chuàng)作初衷，原著作者、電影編劇王潔說：“山里的孩子就像一粒粒種子，只待一場(chǎng)春雨，就會(huì)花開。我想把他們的故事講述出來，讓更多人關(guān)注到這方田園里生長(zhǎng)出來的苗圃。”如今，這部電影將于6月9日全國(guó)上映，讓更多的人關(guān)注這些孩子，近距離感受孩子們心靈深處的詩意。

　　影片主人公支教老師劉曉慧走進(jìn)秦嶺深處，其初衷只是為了擺脫母親離世的內(nèi)心痛苦。她關(guān)注到不開口說話的學(xué)生張承峰，并通過鋼琴與音樂，幫助他慢慢地?cái)[脫心理陰影，最終在合唱比賽的舞臺(tái)上一個(gè)人勇敢地開口歌唱。而在引領(lǐng)張承峰走出陰霾的過程中，劉曉慧也走出了自己的心靈沼澤，在“治愈”孩子的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了“自愈”。

　　與劉曉慧作為支教老師相對(duì)應(yīng)，馬校長(zhǎng)作為鄉(xiāng)村教師的代表在本片中具有非常重要的地位。從表面上看，馬校長(zhǎng)簡(jiǎn)單粗暴的教育方式令人心生不滿，但隨著劇情的發(fā)展，他的形象開始反轉(zhuǎn)。有的家長(zhǎng)不愿意讓孩子讀書，他就去求孩子父母；他將學(xué)?？盏卣沓刹说兀o孩子們送各種蔬菜帶回家，這些都充分展現(xiàn)了馬校長(zhǎng)對(duì)孩子們父親般的愛。

　　塑造人物是本片創(chuàng)作的重中之重。只有人物立起來才能有影片敘事的質(zhì)感，電影中兒童張承峰支撐著全片的力量。張承峰因?yàn)槟赣H去世而心理蒙受創(chuàng)傷，他形單影只、舉止怪異，長(zhǎng)期不開口說話。在支教老師劉曉慧的幫助下，鋼琴與音樂終于打開了他的心扉。

　　一個(gè)大山深處現(xiàn)實(shí)主義影片，只需要真誠(chéng)與真實(shí)?！哆h(yuǎn)山花開》是一部情感真摯樸實(shí)，地域色彩濃厚，具有文藝氣息、思想內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值的感人作品，是陜西電影人在新時(shí)代奉獻(xiàn)給觀眾的一部?jī)?yōu)秀影片。