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1、教學目標：了解辛棄疾的生平和詞作。理解詞中所用典故的含義。鑒賞這首詞的藝術手法和寄托的情感，深刻理解詞人的悲苦心情。反復誦讀，感受這首詞的獨特韻味。明確詞中寄托的情感，深刻理解辛棄疾報國無門，壯志難申的悲苦心情。通過比較，加深對詞中的比喻、用典、借代等藝術特色的理解。

2、教學過程名句對接，激情導入。師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。下面，我們一起來完成以下的名句對接。（選擇部分即可）青山遮不住，畢竟東流去。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否。

七八個星天外，兩三點雨山前。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。眾里尋她千百度，――驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？――辛棄疾今天我們再來學習一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關情況。

3、傾情誦讀，整體感知。自由朗讀（要求學生正確注音）抽讀（要求學生充滿感情的朗讀）。要讀出千里清秋的遼遠空闊，讀出落日樓頭的孤寂悲涼，更要讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤。譯讀（學生結合課下注釋，理解詩詞意思）出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎上的。要求學生結合課本注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。并把自己不理解的句子劃出來，可以和旁邊的同學討論解決，也可以和我老師一起探討。質(zhì)疑（師生共同解決疑難問題）

4、咀嚼涵詠，品味語言。真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結合，這首《水龍吟》就是個很好的例子，相信詞中的許多句子都給同學們留下了深刻的印象，那么現(xiàn)在請大家合上課本，試著回憶一下，哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由。

5、教師小結：玩味著句句言近意遠的詩句，一位雄才大略，襟懷磊落，憂國傷時的詩人，仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前。是啊，錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄，又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個抱負遠大，識度明達的蘇軾。請同學們就兩首詞在情感表達和藝術特色方面的相同點做一個簡單概括。

6、對比鑒賞，拓展延伸。比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達和藝術特色方面的相同點。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情。表現(xiàn)手法：運用了借景抒情和用典。意境：空曠遼遠。語言：大氣豪放。師：其實這些特點也恰恰是豪放詞的特點，于高遠中寄豪情，永遠是一種美的享受。