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今天上午，2024湖南高考語文考試落下帷幕，高考作文題在網(wǎng)絡(luò)上持續(xù)引發(fā)討論。

五大AI工具化身“老師”，對對方的作文進(jìn)行互評 圖為AI示意圖

今年的湖南高考作文題出爐后，瀟湘晨報·晨視頻邀請國內(nèi)五大AI工具——百度文心一言、訊飛星火、阿里通義千問、字節(jié)豆包、騰訊元寶作答，迅速生成了幾篇高分作文。隨后，五大AI工具化身“老師”，對對方的作文進(jìn)行互評。

總分60分的作文題，AI“老師”們互評得分最高為訊飛星火的《疑問如春芽，答案似剪刀》，平均分56.5分；最低為通義千問的《在信息洪流中獨立思考》，平均分48分。

如果讓本場虛擬考試中的“考生”訊飛星火和“考生”通義千問互相修改對方的作文，會得到什么結(jié)果呢？一起來看看。

【1】通義千問作文原文：

《在信息洪流中獨立思考》

圖為通義千問作文原文截圖

訊飛星火修改后：

《信息時代：“問”中的自我發(fā)現(xiàn)》

在信息技術(shù)日新月異的今天，我們有幸見證了一個前所未有的時代——信息時代。在這個時代里，互聯(lián)網(wǎng)與人工智能猶如兩座巨大的燈塔，照亮了人類探索知識的海洋。我們只需輕點鼠標(biāo)或輕觸屏幕，便能迅速鏈接到世界的每一個角落，獲取問題的答案。然而，在這波瀾壯闊的便捷與快速之中，我們是否曾暫時擱下手中的設(shè)備，深入思考一個問題：在答案似乎觸手可及的今天，我們心中的問題是否真的變少了呢？

首先，必須認(rèn)識到問題的本質(zhì)并非源自答案的稀缺，而是源于人類對未知世界無窮的好奇心和探索的渴望。這種欲望深植于我們?nèi)祟惖谋拘灾?，它不會因為答案的易得而減少，反而可能因為答案的豐富而激發(fā)出更多的問題。正如伽利略所言：“你無法教給一個人任何東西，你只能幫助他發(fā)現(xiàn)他自己內(nèi)心早已存在的東西。”在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)和人工智能就是我們挖掘內(nèi)心、發(fā)現(xiàn)問題的有力工具，它們幫助我們發(fā)現(xiàn)了更多我們內(nèi)心已經(jīng)存在的問題。

然而，問題的減少并非沒有可能。在海量的信息面前，我們可能會變得盲目，失去方向，從而忽視或遺忘了問題。這種“無問”的狀態(tài)，并非真正缺乏問題，而是對問題的忽視和忘卻。有時，我們可能會被自己的興趣和熟悉的信息所局限，陷入“信息繭房”的困境，忽視了其他可能對我們有益的問題。因此，我們需要保持對問題的敏感性和好奇心，不斷提出新問題，不斷挑戰(zhàn)和擴(kuò)展自己的認(rèn)知邊界。

同時，我們還需認(rèn)識到，問題的減少可能源于我們對答案的過度依賴。在信息時代，我們往往習(xí)慣于直接搜索答案，而不是通過思考和推理來尋找答案。這種過度依賴可能導(dǎo)致我們喪失了獨立思考的能力，從而減少了問題的產(chǎn)生。因此，我們需要培養(yǎng)自己的思考能力和批判性思維，學(xué)會從多個角度分析問題，提出自己的見解和觀點。

那么，在信息時代如何保持對問題的敏感性和好奇心呢？第一，我們需要保持對未知世界的好奇心和探索欲。無論我們身處何方，從事何種工作，都應(yīng)保持對周圍事物的關(guān)注和思考，不斷提出新問題。第二，我們需學(xué)會利用互聯(lián)網(wǎng)和人工智能等工具來輔助我們的學(xué)習(xí)和思考。這些工具不僅能幫我們快速獲取信息和答案，更重要的是，它們可以激發(fā)我們的想象力和創(chuàng)造力，幫助我們提出更有深度、更廣范圍的問題。第三，我們需要保持獨立思考和批判性思維的能力。面對海量信息時，我們需學(xué)會篩選和鑒別信息的真?zhèn)魏蛢r值；面對問題時，我們需學(xué)會從不同角度分析和思考；提出答案時，我們需學(xué)會對自己的答案進(jìn)行反思和批判。

總結(jié)來說，在信息時代，我們的問題并不會因為答案的易得而減少；相反，它們可能因我們對未知世界的好奇心和探索欲而不斷增加。因此，我們需要保持對問題的敏感性和好奇心，不斷提出新問題，挑戰(zhàn)自己的認(rèn)知邊界，培養(yǎng)自己的思考能力和批判性思維的能力。只有這樣，我們才能在信息的海洋中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，不斷拓展我們的認(rèn)知邊界，不斷成長和進(jìn)步。

通義千問點評修改后的文章：

評分：58分

點評：這篇作文展現(xiàn)了作者對于信息時代個體認(rèn)知發(fā)展與問題探索的深刻洞察，文章的亮點在于其深度的思考與結(jié)構(gòu)的完整性。開篇即以信息時代的特色引入，提出問題的發(fā)人深省，引發(fā)讀者興趣。隨后，通過引用伽利略的話語，巧妙地將探討上升至哲學(xué)層面，強(qiáng)調(diào)自我發(fā)現(xiàn)的重要性，為文章增添了思辨色彩。作者對問題減少的可能原因分析透徹，涉及信息繭房效應(yīng)和對答案的過度依賴，展現(xiàn)了批判性思維。提出的解決策略具體可行，不僅限于理論層面，還提供了實踐指導(dǎo)，增強(qiáng)了文章的實用性和啟發(fā)性。

語言表達(dá)流暢，邏輯清晰，從提出問題、分析到給出對策，形成了邏輯自洽的論述鏈條。文章的哲理性與現(xiàn)實關(guān)懷相結(jié)合，體現(xiàn)了作者對時代特征的深刻把握和對個人成長的關(guān)切。

【2】訊飛星火作文原文：

《疑問如春芽，答案似剪刀》

訊飛星火作文原文截圖

通義千問修改后：

《探問之旅：疑問為春芽，答案作剪刀》

在這個信息光速馳騁、智能觸手可及的紀(jì)元，答案仿佛成了指尖的輕觸，問題卻似乎不再遙不可及。然而，我們的疑問，真的會如晨露般消散于陽光之下嗎？答案，恐怕藏匿于更深的探索之中。

孩提之時，世界是一個待解的謎盒，我們以稚嫩的指尖輕觸每一個“為什么”，如春日里破土而出的嫩芽，渴望著雨露的滋養(yǎng)。那時，“蘋果為何落地”不僅是牛頓的疑惑，也是我們共同的追問；“藍(lán)天何以蔚藍(lán)”，不僅是天文學(xué)家的課題，亦是我們心靈的畫布。然而，歲月流轉(zhuǎn)，我們漸漸步入了“存在即合理”的溫室，問題的種子被習(xí)慣性的答案所覆蓋，或是被人工智能的便捷所遮蔽，失去了生長的空間。

然而，真正的探索者深知，答案不是探索的終點，而是通向新知的門檻。如同剪刀之于園藝師，每一次裁剪，是為了枝葉更加繁茂，每一次答案的揭曉，都是為了新的問題如春芽般茁壯。愛迪生在無數(shù)次嘗試中，每一次否定的不僅僅是材料，更是開啟了一扇扇通往未知的窗，問題與答案的交織，編織出科學(xué)進(jìn)步的經(jīng)緯。這告訴我們，問題與答案，不是簡單的因果鏈，而是螺旋上升的階梯，引領(lǐng)我們向認(rèn)知的高峰攀登。

更進(jìn)一步，問題之于答案，猶如火種之于薪柴，是推動文明前行的原始動力。瓦特的疑問，點燃了工業(yè)革命的引擎；哥白尼的探詢，揭開了宇宙的新篇章。問題，不僅僅是對未知的求索，更是對已知的挑戰(zhàn)，是人類智慧之光的閃耀。因此，問題比答案擁有更持久的推動力，因為它激發(fā)的不僅僅是對某一知識領(lǐng)域的探索，更是對整個認(rèn)知邊界的拓寬。

在這個信息泛濫的時代，我們更需學(xué)會在答案的海洋中尋覓問題的島嶼，學(xué)會在已知的版圖外勾勒未知的輪廓。當(dāng)我們遭遇難題，不妨將其暫放一旁，讓現(xiàn)有的答案指引我們解開其他謎團(tuán)，而那些懸而未決的問題，終將成為我們再次起航的燈塔，照亮新的探索之路。

總之，探問之旅不僅是一場對知識邊界的探索，更是一次對人類好奇心與探索精神的頌歌。在這個旅程中，我們應(yīng)珍視每一個疑問的萌發(fā)，擁抱每一個答案的啟示，讓它們成為推動我們與世界共舞的動力。在探問的征途中，我們不僅收獲答案，更在問題與解答的交替中，找到了自我成長的軌跡，與時代同行，共赴智慧的盛宴。

訊飛星火點評修改后的文章：

評分：58分

點評：這篇作文表現(xiàn)出色，文章的主題“探問之旅”貫穿始終，以疑問與答案的關(guān)系為主線，深刻闡釋了探索知識的重要性。行文中運用了比喻、對比等修辭手法，如“問題之于答案，猶如火種之于薪柴”，生動形象地展現(xiàn)了問題對于知識探索的推動力。同時，文章結(jié)構(gòu)清晰，由引入話題，到深入探討，再到總結(jié)展望，層次分明，邏輯性強(qiáng)。不過，文章中若能加入更多現(xiàn)實生活中的例子來支撐觀點，或許會更具說服力?？傮w而言，這是一篇思想深刻、表達(dá)優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募炎鳌?/p>

整理/瀟湘晨報記者張紫娟