基金最少要買多少（基金至少要買多少）
2024-03-15
更新時間：2024-03-16 00:04:26作者：未知
“當今世界正面臨百年未有之大變局”，隨著近年來國際政治、經濟形勢的急劇變化，我國所面對的外部壓力與日俱增，尤其科技領域更是頻頻遭遇外部勢力的掣肘。提升原始創(chuàng)新能力，實現關鍵技術的自主可控，是我國科技領域打破國外封鎖、持續(xù)高速發(fā)展的基礎。
2020年9月習近平總書記在與科學家進行座談時指出，“要把原始創(chuàng)新能力提升擺在更加突出的位置，努力實現更多‘從0到1’的突破”、“科技創(chuàng)新特別是原始創(chuàng)新要有創(chuàng)造性思辨的能力、嚴格求證的方法，不迷信學術權威，不盲從既有學說，敢于大膽質疑，認真實證，不斷試驗”、“原創(chuàng)一般來自假設和猜想，是一個不斷觀察、思考、假設、實驗、求證、歸納的復雜過程，而不是簡單的歸納”。重要講話不僅進一步凸顯了“原始創(chuàng)新”的突出價值，更闡明了“原始創(chuàng)新”的實現路徑，對我國培植原始創(chuàng)新沃土有著核心指導意義。
今天，信息科技無疑是諸多科技領域中最具基礎性、最富生命力、最有交叉度的領域之一：以人工智能、虛擬現實等為代表的新一代信息科技正孕育著新一輪的科技革命、產業(yè)革命，并深刻地影響、重塑著我們的社會生產和生活；從歷史脈絡和未來趨勢來看，信息科技最需要原始創(chuàng)新。相較于基礎教育階段的其他學科，信息科技這門學科非常年輕；但恰恰由于信息科技領域的特殊性決定了這門年輕學科在培養(yǎng)青少年原始創(chuàng)新精神格局中的重要作用。我們要以信息科技教育培植青少年原始創(chuàng)新精神。
為什么要在基礎教育階段就開始培植原始創(chuàng)新精神？
“創(chuàng)造性思辨的能力，嚴格求證的方法，不迷信學術權威，不盲從既有學說，敢于大膽質疑，認真實證，不斷試驗”是原始創(chuàng)新的必要條件，仔細分析我們可以發(fā)現以上種種既涉及知識方法（如創(chuàng)造性思辨的能力，嚴格求證的方法，認真實證，不斷試驗等），也涉及情感價值（如不迷信學術權威，不盲從既有學說，敢于大膽質疑等）。今天，人們日益認識到基礎教育階段所培養(yǎng)的不僅包括知識，還應當包括方法和情感價值。在基礎教育階段就開始教授原始創(chuàng)新所需的必備知識可能為時尚早，但在基礎教育階段開始培養(yǎng)青少年掌握原始創(chuàng)新的方法（即總書記所說的“不斷觀察、思考、假設、實驗、求證、歸納的復雜過程”），體認原始創(chuàng)新的情感價值卻是正當其時：一方面，方法的掌握、價值的體認是一個長期的過程、內隱的過程，恰恰需要從小培養(yǎng)，長期培養(yǎng)；另一方面，原始創(chuàng)新的方法和價值并不依賴原始創(chuàng)新知識，對原始創(chuàng)新方法和情感價值的培養(yǎng)完全可以依托基礎教育階段的學科知識加以開展，上述兩方面就是基礎教育階段培植原始創(chuàng)新精神的必要性和可行性。
為什么說信息科技學科對培植原始創(chuàng)新精神有其獨特價值？
應當說，在基礎教育階段培養(yǎng)青少年原始創(chuàng)新精神是各個學科均須承擔的使命。一般認為，物理、化學等“基礎性學科”似乎更能培養(yǎng)青少年的原始創(chuàng)新精神；但仔細分析可以發(fā)現，相較于所謂基礎學科，信息科技學科恰恰由于“應用性”使其在此方面獲得了獨特的價值。習近平總書記在與科學家座談時談到了“基礎研究”的兩種模式：“基礎研究一方面要遵循科學發(fā)現自身規(guī)律，以探索世界奧秘的好奇心來驅動，鼓勵自由探索和充分的交流辯論；另一方面要通過重大科技問題帶動，在重大應用研究中抽象出理論問題，進而探索科學規(guī)律，使基礎研究和應用研究相互促進”。所謂“好奇心驅動的基礎研究”和“重大應用研究驅動的基礎研究”恰好與英國學者邁克爾·吉本斯在上世紀90年代提出的兩種知識生產模式不謀而合。相較于“好奇心驅動的基礎研究”（即知識生產模式Ⅰ），“重大應用研究驅動的基礎研究”（即知識生產模式Ⅱ）有其內在的獨特價值，且從上個世紀下半葉始扮演起愈加重要的角色。反觀當前我國基礎教育各學科，只有信息技術學科是其中為數不多的應用研究驅動學科，因此其在基礎教育階段培植青少年原始創(chuàng)新精神方面的獨特價值也就不言而喻了。此外，信息科技領域是當今世界發(fā)展最快速、與青少年日常生活貼合最緊密的學科之一，從2G蜂窩網絡到5G高速網絡再到量子通信，從臺式電腦到筆記本再到平板電腦，從網上購物到互聯(lián)網經濟再到物聯(lián)網，這些蘊含著基礎理論突破的應用創(chuàng)新，是青少年耳熟能詳、切身有感的，這無疑能大大提升青少年投身原始創(chuàng)新的興趣?？梢哉f，在信息科技教育中培植青少年原始創(chuàng)新精神，條件得天獨厚。
如何在信息科技教育中培植青少年的原始創(chuàng)新精神？
一是要從信息意識入手，奠定青少年原始創(chuàng)新的思想基礎。在信息科技課程中，不僅要讓青少年學會信息科技的應用，還要讓他們了解信息科技發(fā)展歷史的來龍去脈和信息科技的基本原理，理解蘊含在科技背后的人類思維方式，讓他們更好地適應、融入信息社會，加深對信息社會的認識了解。在此基礎上，將原始創(chuàng)新精神融入到信息意識中，理解原始創(chuàng)新精神對信息科技發(fā)展的意義，以及信息科技在原始創(chuàng)新層面對其他領域科技和經濟社會發(fā)展的意義，在思想上為原始創(chuàng)新奠定基礎。
二是要圍繞計算思維，塑造青少年原始創(chuàng)新的思維能力。原始創(chuàng)新不是憑空產生，而是問題解決能力在新異情境中的創(chuàng)造性遷移。計算思維作為信息科技的重要思維方法，其在幫助人們把握科學原理，厘清邏輯關系等方面有著重要的作用和意義。在青少年信息科技教育中，要特別注重對其進行包括計算思維在內的多種信息科技思維的培養(yǎng)鍛煉，讓青少年掌握信息處理的基本過程與方法，體驗過程與控制的場景，體驗算法在解決問題中的作用，采用計算機科學領域的思想方法界定問題、分析問題、組織數據、制訂問題解決方案，反思和優(yōu)化解決問題方案，有意識地總結解決問題的方法，并指導他們在不同場景、不同領域的綜合使用，以此來奠定青少年原始創(chuàng)新的思維基礎。
三是要落實數字化學習與創(chuàng)新，幫助青少年積累原始創(chuàng)新的行動經驗。原始創(chuàng)新需要勇于探索，并嘗試利用不同的方式方法進行探索式地實驗。信息科技發(fā)展到今天，已經極大地改變了傳統(tǒng)的科學研究方式，信息科技已經全方位、深度滲透在學習、生活、工作中。青少年信息科技教育要率先接軌先進的數字化教學方式，充分引導青少年數字化學習與創(chuàng)新，學會在信息化環(huán)境中進行學習，掌握、探索新的學習方法，從而原始創(chuàng)新精神落實到具體行動上。
四是要使青少年體認信息社會責任，理解原始創(chuàng)新的倫理。將青少年的“創(chuàng)新使命”納入到他們將要承擔的信息社會歷史責任中，是信息科技教育落實立德樹人的重要內容。在青少年信息科技教育中，一方面要崇尚原始創(chuàng)新精神，讓青少年將原始創(chuàng)新理念融入到自身生活、學習中，具有自主動手解決問題、掌握核心技術的意識；另一方面，要使青少年通過學習信息科技領域的倫理規(guī)范，明確一般創(chuàng)新活動中的價值觀念、道德責任和行為準則；再一方面，要通過網絡安全、信息安全的學習，讓青少年明了原始創(chuàng)新對國家安全的重要性。
《論語》有言：“君子務本,本立而道生”。在新時代，中國基礎教育最核心的“道”就是“立德樹人”，“原始創(chuàng)新精神”是所立之“德”的應然部分，所樹之“人”的當然品質；而信息科技學科無疑是生“道”的諸“本”中的獨特一“本”，實在需要廣大“君子”多務、實務、巧務。