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記者/梁婷 實習(xí)記者/盧倩瑩 林珂瑩

編輯/計巍

正在上課的老師 資料圖

2018年11月，教育部發(fā)布了針對高校、中小學(xué)、幼兒園教師的違反職業(yè)道德行為處理辦法，明確表示堅持師德第一標準，對師德違規(guī)問題“零容忍”并嚴肅懲處。截至目前，大約有93個典型案例被曝光，涉及的問題包括：體罰學(xué)生/幼兒、性騷擾學(xué)生、學(xué)術(shù)不端、有償補課、收受禮金禮品、發(fā)表錯誤言論等。

伴隨著這些“真問題”被發(fā)現(xiàn)，不實的擴大化舉報也開始出現(xiàn)。2023年6月，《半月談》一篇名為《不實舉報等有增加趨勢，不少教師如履薄冰明哲保身》的報道提到，僅在2021年，就有7起幼兒園虐童、性侵等不實舉報在家長中引起巨大恐慌。

很多老師的實際經(jīng)歷也是如此。舉報出現(xiàn)了很多“離譜”的現(xiàn)象，越來越擴大化——捕捉到一些似是而非的影子，與事實相去甚遠。

有老師因為晚三個小時回復(fù)家長信息或者作業(yè)布置得“太少”而被舉報；因為穿了一條裙子，一位老師被學(xué)生媽媽投訴“穿得妖里妖氣，不像正經(jīng)人”；還有一位老師，入職第二天就被家長舉報沒有經(jīng)驗、帶不好班……

不能忽視的現(xiàn)實是，擴大化的舉報正在影響著老師的教學(xué)。幾位接受采訪的老師都說，好像“越來越不想管事，多一事不如少一事”。

一位從教二十多年的副校長毫不懷疑教育事業(yè)接受監(jiān)督的必要性，良好的監(jiān)督的確有利于改進教育工作。但在實際經(jīng)驗中，擴大化的舉報能占到他處理的舉報事務(wù)的一半以上。而這背后的隱憂在于，很多老師現(xiàn)在連正常的批評都不敢履行，他說，“跪著的老師，真的教不出站著的學(xué)生”。長此以往，教育的希望在哪里？

被舉報了

開始的時候，李萌只是覺得“挺奇怪的”。入職沒多久，年級主任提醒她，不要開車上班了。“車也沒有停到學(xué)校里，為什么？”隔了一段時間，主任又找她，這輛車對于一個剛畢業(yè)的人來說太招搖，有家長幾次舉報到教育局，她只能改騎電動車。

2023年春天，李萌入職了湖北省一所公立小學(xué)，成為四年級的數(shù)學(xué)老師。她是我們采訪中被舉報次數(shù)最多的。粗略估算，在春季學(xué)期就有十幾次，到最后，她“聽到那些舉報的理由都想笑”。

因為點外賣被家長舉報，“身為老師，在小孩兒面前吃外賣，小孩兒回家纏著家長，也要點外賣”。最生氣、最失望的那次，是一位媽媽舉報她“穿的裙子不符合人民教師形象，妖里妖氣，不像正經(jīng)人”。

“我不能接受一個女性用這種詞形容另一個女性?！崩蠲日f，更何況，自己的裙子是過膝的，符合規(guī)定。她對舉報者是誰沒有頭緒，只覺得很不對勁，“頻率有點太高了”，是不是得罪了什么人？

比李萌早一年參加工作的陳毓文，在入職第二天就被舉報了，有家長打了12345熱線，認為她資歷淺，學(xué)歷只是本科，沒資格當(dāng)班主任。

早上7點，被領(lǐng)導(dǎo)的電話叫醒時，她很懵。還是暑假，自己前一天才正式辦理入職，接過了三年級一個45人的班級，開始作為小學(xué)語文老師兼班主任的教師生涯。領(lǐng)導(dǎo)囑咐她檢查朋友圈、微信頭像、聊天背景，究竟哪里有“負面的東西”，讓家長覺得這是個沒有經(jīng)驗的老師。她翻了很久，直到看到埋沒在很多動態(tài)里的，兩年前發(fā)的一張實習(xí)照片時，才意識到，原來家長是帶著這樣一種審視在翻看自己的朋友圈。

陳毓文也知道“這個班情況特殊”，過去兩年班主任相繼生病，她是第四個。她理解家長的焦慮，失望的是，“真的會有人在還沒認識一個人的時候就給她‘判死刑’”。陳毓文一直戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，“其他家長雖然沒有親自打電話，是不是也有意見，該怎么應(yīng)對？”之后，她刪掉了很多朋友圈動態(tài)，包括轉(zhuǎn)發(fā)的公眾號文章，后來干脆把朋友圈關(guān)掉了。

“作業(yè)布置得太少”也會成為被舉報的原因。一位二年級的語文老師就處在這樣的尷尬之中。按照要求這個年級不能留書面作業(yè)，她通常都會讓學(xué)生回家讀課文到流利為止，把生字按照筆畫順序練習(xí)、組詞，寫完課本上的兩個田字格即可。被家長舉報后，她不得已，讓學(xué)生在兩個格子之外，再多寫幾個字，課文多讀幾遍。她很苦惱，“既不能不理會家長的投訴，也不能違規(guī)?！狈駝t，一定會有新的舉報等著自己。

成都一位12345接線員的經(jīng)歷，某種程度上佐證了老師們的講述。有些舉報，在她看來很“離譜”。

一位家長因為不滿老師把孩子的座位安排在教室后排，打來了投訴電話。家長承認，雖然老師明確說過，座位是按身高排，但他依然覺得不合理，因為坐在后面的都是差生，自己的孩子雖然個子高，但學(xué)習(xí)好，不應(yīng)該這么安排。

還有一位家長認為“老師工作沒有做到位”。這位家長得知成都正在舉辦一個作文比賽，但老師卻沒有在班上通知。接線員說，她在網(wǎng)上查了以后，把報名信息和地址告訴了家長，也和他解釋，這是市級比賽，班主任沒有義務(wù)通知。但在電話掛斷前，家長還是叮囑她，要把投訴記錄下來。

“廣州體罰血衣事件”的微博帖子

擴大化的舉報

這種擴大化舉報在什么時候開始多了起來？邊亮是一所高中的副校長，在他的印象中，2020年大概是個節(jié)點。過去處理投訴問題，一個副校長代管就行。去年，學(xué)校由他負責(zé)專門成立了家校溝通部門。他粗略計算，只去年一年，幾乎每周都要處理一到兩起舉報，其中，擴大化舉報能占到他處理舉報事務(wù)的一半以上。

最多的一次，同時有一百多個學(xué)生打電話給12345，舉報學(xué)校放學(xué)太晚。作為一所寄宿制學(xué)校，他們周六日放假，周五晚上還會上晚自習(xí)。而學(xué)生們覺得，學(xué)校應(yīng)該中午就放假，不然當(dāng)天回不了家。

為了應(yīng)對這類舉報，學(xué)校嘗試過周五下午就放假，但家長的不滿又立刻涌來。他們接連收到了來自12345、市長信箱的家長舉報信息：學(xué)校下午沒上課。

“壓力非常大、特別大。”邊亮說，學(xué)校常常處在兩難之中，“既要關(guān)注學(xué)生的身心健康，也不能忽視家長的訴求，一旦激化矛盾就可能釀成輿情”。

“廣州體罰血衣事件”可能是在網(wǎng)絡(luò)上流傳最廣的、關(guān)于老師的擴大化舉報。2020年，一位媽媽發(fā)帖講述了自己的經(jīng)歷，帖文轉(zhuǎn)發(fā)達到140萬余次、閱讀5.4億次。

這個故事具備很多可以調(diào)動情緒的要素：孩子被老師體罰至吐血，留下精神和生理的后遺癥；自己在凌晨兩點又被班主任威脅毆打；這位班主任還曾收了她六萬元照顧費。警方調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長發(fā)布的孩子的“血衣”照片，是化妝水和眼影的痕跡，而送禮、被毆打也都是編造的。

事實的真相是，老師的確因為幾個孩子違反班規(guī)，懲罰他們繞操場跑十圈。學(xué)校通報稱，根據(jù)監(jiān)控記錄，幾個孩子走走停停完成了九圈，后續(xù)上課以及放學(xué)，身體和精神均無異常。但罰圈跑并不符合規(guī)定，學(xué)校暫停了老師的班主任工作，并進行全校通報批評。

警方進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這位家長不僅故意編造謊言誣陷老師，還通過注冊微博、微信賬號的方式冒用其他家長身份惡意傳播，同時雇人在網(wǎng)上炒作。最終，家長因?qū)め呑淌伦?，被判處有期徒刑一年六個月，緩刑二年。

“廣州體罰血衣事件”開庭

為什么會這樣？接受采訪的幾位老師也在分析，防備和敵意彌漫在學(xué)校和家庭之間，很多老師打小孩的惡性新聞又加劇了不信任。更有人會利用這種情緒，滿足自己的訴求。

做校長十幾年，付建國處理過很多擴大化的舉報。他和邊亮的感受相似，這種舉報尤其多發(fā)在2020年之后。他所在的學(xué)校在這一年設(shè)置了專門的電話以應(yīng)對投訴。

付建國“非常頭疼”的是，“哪怕事情被放大一點點，這個影子確實存在，你沒辦法回避”。尤其對學(xué)生的懲戒，對很多老師來說，尺度難拿捏，他提到了關(guān)于罰站的問題。根據(jù)2021年開始實施的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》的要求，對學(xué)生罰站的時間不能超過一節(jié)課，而且只能在教室內(nèi)部進行。

付建國說，但在實際經(jīng)驗中，有的老師可能在學(xué)生站了一節(jié)課之后，沒有及時讓他回座位，又多站了一節(jié)課，可能是忘了，但也不排除是有意的；又或者學(xué)生被要求在班主任辦公室寫保證書。家長就會因此舉報，“老師剝奪了孩子上課的權(quán)利”。如果完全按照規(guī)定，家長講的是對的。他說，可不同的孩子差別巨大，管教上也會有差別。很多老師在經(jīng)歷過這種舉報后，也會向他發(fā)出“靈魂拷問”：對這些學(xué)生還能不能教育？

邊亮也明顯感覺到，擴大化舉報越來越打擊教師的積極性和責(zé)任心?！昂芏嗬蠋熒踔炼疾桓衣男姓５呐u，如果一句批評引發(fā)其他極端事件，他根本承受不了這種壓力”。他覺得，這或許也是現(xiàn)在老師越來越佛系的直接原因。

為什么舉報？

直到又一次被舉報“一個教師為什么會背一個奢侈品的包”，李萌才大概猜出舉報者是誰。前一天，班里一個小孩看到她背的托特包上的掛件很可愛，想要，她覺得直接給學(xué)生不好，于是拒絕了。她發(fā)現(xiàn)，好像每一次與這個學(xué)生有交集之后，她就會接到舉報。

開車接二連三被舉報，也是在她拒絕了幾次家長提出的幫忙送孩子的要求后。和這個孩子的媽媽第一次產(chǎn)生交集是在四月中旬，她在校門口停車時遇到了，“我們李萌老師開的車這么好”，她有點尷尬地解釋，這是家里的車。當(dāng)天晚上，她就收到了幫忙送孩子的消息，雖然并不順路，但自己新入職，要與人為善，能幫就幫一下。第二天，其他老師提醒她這樣不好，萬一出意外，沒法交待。后來，對方幾次請她幫忙，她都回絕了。

其中一次，這位媽媽請李萌幫忙的理由是：孩子爸爸在外打工，自己下班晚實在沒空，“你有車就順便送一下，一腳油門的事兒”——如果不是看到聊天記錄，很難相信這是真實的。

家長的惡意從何而來？班里另一位學(xué)生家長告訴了李萌答案。在沒有老師的家長群里，這位媽媽覺得，把李萌舉報下去，之前的老教師也許就能回來，這讓很多家長覺得可以試試。之前帶這個班數(shù)學(xué)的是一位老教師，今年到了年齡，退休了?！翱赡軐τ谒麄儊碚f，萬一有一次成功了，我真的會被辭退掉”。主任勸李萌私下找家長吃一次飯，把事情說開，她不愿意，“太卑微了吧”。

因為換座位，廣東一位初中老師李慧麗被學(xué)生實名舉報搞區(qū)別對待。她很意外，男孩不愛學(xué)習(xí)，幾乎一個學(xué)期都不寫作業(yè)，她的確一直安排他坐最后一排。印象中，男孩也不喜歡坐前面，但她還是找到男孩詢問，需不需要坐前面？男孩一臉懵，很抗拒她的提議，表現(xiàn)得完全不知道舉報的事。

其實，在這之前，李慧麗已經(jīng)經(jīng)歷過一次舉報。也是今年，同樣因為換座位，頭天她把之前坐在一排、三個經(jīng)常說話的男生分散開，第二天就被舉報了。

李慧麗所在的學(xué)校生源比較差，整個班五十個人，能考上高中的只有十幾個人。她說，有些人只要聚到一起就會講話，“隔著兩三個人都還要說，非常影響其他人學(xué)習(xí)”。所以，每隔三個星期，她會調(diào)一次座位。說話的這幾個男孩，她已經(jīng)提醒過很多次，毫無效果，她決定把他們分開。這是她經(jīng)歷的第一次被舉報，副校長和她先后與三個學(xué)生溝通，孩子們表示理解。事情看似圓滿解決了，只是，得知真相那一刻的失望長久地埋在了她心里。

也是從這三個學(xué)生口中，她得知，原來那一次實名舉報是班里另一個男孩冒用坐在最后一排那個男生的名字舉報了她。

那是一個“典型的難管的學(xué)生”，很多學(xué)生都被他欺凌?？赐瑢W(xué)放在桌上的小風(fēng)扇吹著煩躁，影響自己睡覺，他就打了對方三巴掌，甚至把另一個女孩欺負到患抑郁癥。因為這件事，她帶著男孩去校長辦公室訓(xùn)話，路過一個鏡子，“男孩還能做到照照鏡子，笑嘻嘻地走進去”。面對這樣一個難管教的學(xué)生，李慧麗只能叫他家長來。而這也成為男孩舉報她的原因，“你天天叫我家長，說我的事情，是人都會有火”。

孩子爸爸也覺得“都是些小事”，對于因為霸凌他人被要求回家停學(xué)一星期的懲罰表現(xiàn)得尤其憤怒，“動不動讓我孩子停學(xué)，真的毀了他”，甚至在電話里威脅李慧麗，“他說知道我家在哪里，要干掉我”。盡管后來他們打電話道歉，解釋是喝醉了，但李慧麗永遠忘不了電話里的聲音。

李慧麗2019年參加工作，去年第一次從初一開始帶班。做班主任不容易，上好13節(jié)課是每周固定要做的。其他時間，每天7點20分就要到學(xué)校盯早讀，有晚自習(xí)的時候，還要盯著學(xué)生吃飯……填表、收費這些瑣碎的事擠滿了她的一天，但她從不覺得辛苦，陪著孩子們學(xué)習(xí)、成長一度讓她非常有價值感。

她之前不理解，怎么會有人因為陌生人的幾句網(wǎng)爆就自殺。接連經(jīng)歷了兩次被舉報后，雖然沒有被批評，也沒有背處分，但很委屈，“整個人好像被電擊了一下”。那段時間她第一次感受到自己被抑郁包裹著，聽到悲傷的音樂會流眼淚，胃口不好，也睡不好，乳腺痛了一個星期。

廣州一所小學(xué)的新生家長會上的PPT

自證、自查

一旦被舉報，老師們要反復(fù)自證清白。臨近暑假，快放學(xué)的時候，男朋友給李萌點了一個包裝精美的水果外賣，她到校門口取的時候，被接孩子的家長看到了，他們看著她說笑，“沒結(jié)婚的小姑娘就是舍得給自己花錢”。不出意外的，她又被舉報了。理由是，收了學(xué)生家長的禮物，可能對學(xué)生搞區(qū)別對待。

光有訂單截圖證明不了這是男朋友買的，她不得不把男朋友找來，出鏡錄制視頻，同時點開外賣軟件，找到訂單，證明這是男朋友本人的手機頁面。然后再把視頻一級一級向上匯報。

又一次，在李萌以自己要去醫(yī)院看病為由拒絕那位媽媽提出的送孩子要求后，新的舉報又落到她身上：“老師有傳染病還堅持上課”。主任讓她去醫(yī)院體檢，并上交一份體檢報告。

還有一些擺在臺面上的舉報，對于老師來說，更難自證清白。

小學(xué)音樂老師王欣悅參加工作不久，在組織一次考試時，和家長有了沖突。那是一場游戲形式的考試，協(xié)助維持秩序的家長本不應(yīng)該進入考場，但有幾個家長跟著孩子進來了。考試時間到，她催促家長和孩子離開時，一位家長表現(xiàn)得很生氣，“你怎么那么兇、那么嚴厲”。王欣悅承認，自己當(dāng)時嗓門確實比較大，現(xiàn)場太混亂，其他等待考試的小孩又不斷涌進來。她沒想到，幾位家長在考試結(jié)束后，先是在群里攻擊她“沒師德，不能慣著她”，又以她打罵小孩為由給教育局打了舉報電話。

而這一切的證據(jù)，是家長和小孩的一段錄音。媽媽問孩子，“你們音樂老師怎么對你的，是不是欺負你了？”小孩回答，“老師打我、虐待我”。

“你是在故意引導(dǎo)，小孩知道你想問什么?！薄ｎI(lǐng)導(dǎo)幫王欣悅解了圍，這也是整件事唯一讓她覺得感激的地方。

王欣悅向家長解釋，錄音里說自己被虐待的小孩，在課上一直和同桌說話，自己讓他站起來，小孩不理會，還說“關(guān)你什么事，我就不站”。她當(dāng)時有點生氣，拿起桌上的本子拍了孩子的頭。但家長并不接受。

“虐待真的是談不上?！蓖跣缾偤芪?。后來，她聽年級主任說，這幾位家長還在四處打聽，想要搜集她苛待小孩的證據(jù)。如今，這件事就懸在那里。王欣悅說，最難熬的是，你會不停地想家長說的話。原來教師這個職業(yè)并不是自己想象中的受人尊重。好在，她感受到了學(xué)校對自己的保護。

一位高中語文老師并沒有這種“運氣”。有一次，她被學(xué)生舉報，監(jiān)考時給自己班學(xué)生傳答案?！拔叶紱]法解釋，哪個腦殼正常的老師會在月考傳答案？而且我也得知道答案才行，我自己都不會”。她說，年級主任雖然相信這是個誤會，但依然堅持，既然有學(xué)生提出來，就是她做了讓學(xué)生誤會的事，要從自己身上找原因。

她對學(xué)校和學(xué)生都很失望，“學(xué)生，我還可以解釋他們年紀小不懂事，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)居然連這么扯淡的事情都讓我從自己身上找原因”。她寫了辭職報告，但被組長攔下了，實在很缺語文老師。

這位老師所在的學(xué)校專門設(shè)置了一個名為“表白墻”的QQ群，初衷是“想要給學(xué)生發(fā)泄的空間”。有一個領(lǐng)導(dǎo)每天負責(zé)瀏覽“表白墻”，一旦發(fā)現(xiàn)有老師被提及，立刻找來談話。在這個群里，常常有人“投訴”老師。“表白墻”的出現(xiàn)，某種程度上放大了學(xué)生和老師之間的矛盾。

在應(yīng)對舉報問題上，學(xué)?？雌饋砹Σ粡男摹Ｔ诶蠲戎?，班里的英語老師因為受不了被無故投訴，哭著找到校領(lǐng)導(dǎo)，最后只能是換了年級。李萌接連被舉報之后，年級主任給她的飯卡充了200元，以示補償，還給她放了幾天假，也問過要不要換年級，李萌覺得無所謂，她說，“再熬兩年，大家都會走的，就過去了”。

9月初，在廣州一所小學(xué)的新生家長會上，一位校領(lǐng)導(dǎo)的PPT更直白地詮釋了這種無力。其中一頁寫著：“提醒幾件事，不要隨意投訴，因為投訴的都考不上高中”。圖片很快被發(fā)到了網(wǎng)上，當(dāng)晚，屬地教育局發(fā)布通報稱，經(jīng)過核實，學(xué)校的確有不當(dāng)用語，已嚴肅批評了當(dāng)事校領(lǐng)導(dǎo)。通報的另一句解釋為這件事增加了某種荒誕感——學(xué)校的本意是希望家長對于學(xué)校能夠多些理解、支持與包容，培育家校共育的良好氛圍。

“跪著的老師，真的教不出站著的學(xué)生”

通過舉報來遏制老師違規(guī)收禮、虐待學(xué)生、性侵等行為，接受采訪的老師們都很支持。但在更日常的校園生活中，她們遇到的，大多是瑣碎的、甚至有些離譜的理由。

“沒啥工作熱情了”，李慧麗每次做事情都會下意識斟酌，她“不是很敢教育”學(xué)生，尤其之前舉報過的，更不敢多管，也會減少找家長的次數(shù)。李萌也坦誠地說，理智上知道孩子沒做錯什么，但她常常會冒出“突然不想看到他”的想法。

李萌最無法接受的是，“舉報者即便是誣告也沒有代價”。學(xué)生、家長隨口說一說自己的猜測，或者只想發(fā)泄情緒，并沒有意會給別人帶來什么后果。

邊亮所在的學(xué)校，面對舉報，已經(jīng)很積極應(yīng)對，但依然面臨很多無可奈何。

一位入職不久、“98年”的班主任被學(xué)生匿名舉報“言語粗暴、惡毒，經(jīng)常打?qū)W生”。接到舉報第一時間，邊亮找到這位老師。他已經(jīng)很注意談話的用詞，都沒提舉報兩字，只是說，最近有學(xué)生反應(yīng)，在語言上，可能有暴力傾向，如果有的話要改……女孩先是錯愣，然后就開始哭。

他和分管德育的主任找到這個班的學(xué)生，組織座談會。這位老師確實要求嚴格，但并不存在舉報中提到的內(nèi)容。他們的調(diào)查結(jié)果被主管部門打了回來——接到舉報的是省長信箱，得找到學(xué)生繼續(xù)詳細溝通。對學(xué)生的信息一無所知，為了解決問題，主管單位把姓名告訴了邊亮。

邊亮小心地打消顧慮之后，學(xué)生才說，他和這位老師其實并沒有交集，只是聽到有人議論，義憤填膺，覺得“看不慣”。

不可否認，舉報和投訴是每個人的權(quán)利，也有利于改進教育教學(xué)行為，但除去一部分真的存在師德師風(fēng)問題的老師，很多被舉報的，可能是那些負責(zé)任的老師。邊亮說，他們學(xué)校曾經(jīng)有一位教學(xué)成績很好、很受家長認可的老師，一直當(dāng)班主任。經(jīng)歷了兩三次被舉報之后，雖然都和家長溝通好了，他都堅持不帶班，“就做個科任老師，上完課，改完作業(yè)就行了”。

“一旦出問題擔(dān)不起這個責(zé)任”。付建國告訴深一度，現(xiàn)在大小會議上都在和老師強調(diào)，首先要保證“安全第一”。更通俗的理解就是，“你教不好學(xué)生，他考不上大學(xué)，你沒有錯，但是他安全出問題了，你就有錯了”。他說，“如果老師更自私一點，只負責(zé)上課下課，學(xué)生有什么其他事都跟我無關(guān)，你愛聽就聽，不聽就不聽。這種老師不好找毛病，他也不會被舉報，很安全，但這種老師并不是真正有情懷的老師?！?

如果證明是不實的、擴大化的舉報，為什么不能去批評學(xué)生、告誡家長，是非判斷不也是教育的責(zé)任嗎？

——對于我的提問，從業(yè)23年的邊亮很無奈，“現(xiàn)在的教育就是忍辱負重，甚至有點卑微”。即便是不實的舉報，他們“唯一能做的就是安撫家長情緒，不要再舉報了”?！芭u是不可能的，甚至一點言語上的刺激都不行。只能去安慰老師，做老師的心理疏導(dǎo)：既然有質(zhì)疑，以后就優(yōu)化”。很多問題雖然暫時解決了，但一個巨大的憂慮一直縈繞在邊亮內(nèi)心，他反復(fù)說了幾遍：“跪著的老師，真的教不出站著的學(xué)生”。

今年的8月31日，邊亮的信心終于有了一些提振。教育部的一場新聞發(fā)布會上，教育部教師工作司司長任友群表示，要對教師的不實舉報及時澄清，公開正名；對惡意歪曲事實，誹謗詆毀教師的蹭流量行為堅決回擊，維護教師的合法權(quán)益。這是邊亮從教23年中，第一次聽到的關(guān)于不實舉報要正面回應(yīng)的“硬氣”表達。

（應(yīng)受訪者要求，文中人物皆為化名）

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