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圖式是指人腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)，也是皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知加工以后在人腦中的結(jié)果。

同化是指對所獲得的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，以使它符合現(xiàn)有的認(rèn)知方式，盡管這種轉(zhuǎn)換可能會使信息受到一定程度的扭曲。

順化是指兒童在習(xí)得新的知識之后，將舊知識的概念模型改變調(diào)適，以容納新的內(nèi)容。

平衡化指一種動態(tài)的認(rèn)知識過程，其目標(biāo)指向更好的平衡狀態(tài)，一般出現(xiàn)在新舊信息勢均力敵、一方無法完全吃掉另一方的時候。

皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論是同學(xué)在理解起來較為困難的一個觀念，理解較為空洞，皮亞杰認(rèn)為，隨著兒童年齡的增長，其認(rèn)知發(fā)展涉及到圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個方面。孩子的發(fā)展是與外界環(huán)境相互作用下不斷發(fā)生的。孩子的發(fā)展不是簡單的外界不斷刺激的過程，它必須憑借孩子現(xiàn)有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。孩子的活動與外部的刺激具有同等重要的地位。