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分級閱讀是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學(xué)的閱讀計(jì)劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學(xué)性和有針對性的閱讀圖書。分級閱讀起源于發(fā)達(dá)國家，在香港、臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展了十幾年，分級閱讀概念產(chǎn)生于對少年兒童生理和心理特征的科學(xué)分析。少年兒童在不同成長時(shí)期，閱讀性質(zhì)和閱讀能力是完全不同的。

英文分級閱讀，綜合考慮了讀者的英文水平、心智、興趣愛好等要素，為不同的讀者提供不同的英文讀物，以期讓讀者的英文閱讀能力有效提高。歐美比較常見的有兩種分級方式，一種是指導(dǎo)型的閱讀方式，從A—Z，A是最簡單和初級，根據(jù)26個(gè)字母的排列，面對的讀者群成26個(gè)級別，這個(gè)觀點(diǎn)的提出是在1996年和2001年的兩個(gè)著作里，一個(gè)是1996年的《閱讀指導(dǎo)給孩子第一次教導(dǎo)》，還有2001年《指導(dǎo)閱讀和作用分級》這樣兩本書都有提到。第二個(gè)分級標(biāo)準(zhǔn)，就是萊克賽爾（Lexile）分級系統(tǒng)，其實(shí)是一個(gè)分?jǐn)?shù)的系統(tǒng)，從初讀者開始劃分，最高到1700分。